در BIS، هر کلاس درس داستان متفاوتی را روایت می‌کند—از آغاز آرام پیش‌دبستانی ما، جایی که کوچکترین گام‌ها بیشترین اهمیت را دارند، تا صدای مطمئن دانش‌آموزان دبستانی که دانش را با زندگی پیوند می‌دهند، و دانش‌آموزان سطح A که با مهارت و هدف برای فصل بعدی خود آماده می‌شوند. در تمام سنین، دانش‌آموزان ما در حال یادگیری، رشد و کشف شادی در هر لحظه هستند.
پیش‌دبستانی: جایی که کوچکترین چیزها بیشترین اهمیت را دارند
نوشته شده توسط خانم مینی، اکتبر ۲۰۲۵
تدریس در کلاس پیش‌دبستانی خود دنیایی جداگانه است. این آموزش در فضایی پیش از شروع آموزش رسمی، در قلمرو وجود ناب، وجود دارد. این آموزش کمتر در مورد انتقال دانش و بیشتر در مورد مراقبت از اولین بذرهای شخصیت است.
این احساس مسئولیت عمیق است. شما اغلب اولین «غریبه»ای هستید که کودک یاد می‌گیرد به خارج از خانواده‌اش اعتماد کند. شما نگهبان روال‌های او، مرهم دردهای جزئی او، و شاهد اولین دوستی‌هایش هستید. شما به او می‌آموزید که دنیا می‌تواند مکانی امن و مهربان باشد. وقتی کودکی لرزان بالاخره به جای دست والدینش، دست شما را می‌گیرد، یا وقتی به محض ورود شما به اتاق، چهره‌ای اشک‌آلود لبخند می‌زند، اعتمادی که احساس می‌کنید آنقدر شکننده و عظیم است که نفستان را بند می‌آورد.
این حس، شاهد معجزه‌های روزانه بودن است. اولین باری که یک کودک با موفقیت کت خود را می‌پوشد، لحظه‌ای که نام خود را به صورت چاپی تشخیص می‌دهد، پیچیدگی شگفت‌انگیز چانه‌زنی یک کودک دو ساله بر سر یک کامیون اسباب‌بازی.—اینها چیزهای کوچکی نیستند. اینها جهش‌های عظیم توسعه انسانی هستند و شما در ردیف اول آنها نشسته‌اید. شما چرخش چرخ‌دنده‌ها و ایجاد ارتباطات را در پس چشمانی کنجکاو و مشتاق می‌بینید. این فروتنی است.
در نهایت، تدریس پیش‌دبستانی شغلی نیست که آن را دم در کلاس رها کنید. آن را به شکل اکلیل روی لباستان، آهنگی که در سرتان گیر کرده و خاطره‌ی دوازده دست و قلب کوچک که هر روز چند ساعت افتخار در دست گرفتنشان را دارید، به خانه می‌برید. این شغل نامرتب، پر سر و صدا و بی‌وقفه طاقت‌فرسا است. و بدون شک، یکی از زیباترین کارهایی است که یک نفر می‌تواند انجام دهد. این شغل، زندگی در دنیایی است که کوچکترین چیزها—یک حباب، یک برچسب، یک آغوش—از همه چیز بزرگترند.
بدن‌های ما، داستان‌های ما: پیوند یادگیری با زندگی
نوشته شده توسط آقای دیلیپ، اکتبر ۲۰۲۵
در کلاس سوم ابتدایی، دانش‌آموزان ما در واحد پرسش و پاسخی با عنوان «بدن‌های ما» شرکت کرده‌اند. موضوع با شناسایی اعضای مختلف بدن توسط دانش‌آموزان و نوشتن جملاتی برای توصیف عملکرد آنها آغاز شد. هدف اصلی این واحد، پرورش مهارت‌های نوشتاری پایه است که زمینه‌ای کلیدی برای پیشرفت دانش‌آموزان در ورود به کلاس سوم محسوب می‌شود.
این سال تحصیلی چندین نقطه عطف جدید را به همراه دارد، به ویژه معرفی برگه‌های آزمون رسمی کمبریج که تقویت مهارت‌های اصلی سوادآموزی را در هر دو زمینه خواندن و نوشتن ضروری می‌کند. برای به کارگیری آموخته‌های خود، دانش‌آموزان اخیراً پروژه‌ای را به پایان رسانده‌اند که در آن پرتره‌های خانوادگی را به تصویر کشیده و متون توصیفی در مورد ظاهر فیزیکی و ویژگی‌های شخصی اعضای خانواده خود نوشته‌اند. این رویکرد زمینه‌ای معنادار برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند تا ضمن کاوش در موضوعی با اهمیت شخصی، از زبان تازه آموخته شده استفاده کنند.
این پروژه با یک پیاده‌روی در گالری به پایان رسید، جایی که دانش‌آموزان پرتره‌های خود را به همسالان خود نشان دادند. این فعالیت فرصت‌هایی را برای گفتگو در مورد خانواده‌هایشان ایجاد کرد و در نتیجه جامعه کلاس درس را تقویت کرد و باعث ایجاد ارتباط بین دانش‌آموزان شد.
همانطور که نمونه‌هایی از این کار را در نمونه کارهای دو هفته‌ای ارسالی به خانه قرار می‌دهیم، والدین می‌توانند مشاهده کنند که فرزندانشان چگونه از طریق موضوعی کاملاً شخصی، مهارت زبان انگلیسی خود را نشان می‌دهند. ما معتقدیم که پیوند دادن برنامه درسی با پیشینه و علایق خود دانش‌آموزان، یک استراتژی اساسی برای افزایش انگیزه و مشارکت فعال آنها در یادگیری است.
A-کلاس تجاری سطح: نقش‌آفرینی منابع انسانی و درخواست شغل
نوشته شده توسط آقای فلیکس، اکتبر ۲۰۲۵
یکی از فعالیت‌های اخیرم با دانش‌آموزان سال دوازدهم/سیزدهم، ایفای نقش «مدیریت منابع انسانی» و «درخواست شغل» بود.
بعد از کمی کار سخت و مطالعه‌ی فشرده با دانش‌آموزان سطح A، وقت آن رسیده بود که بخش اول درس تجارت را مرور کنیم. این تمام مطالب بخش اول درس ما بود، حالا بخش ۱ از ۵ بخش کار یک ساله‌مان را تمام کرده‌ایم (خیلی خوانده‌ایم!)
اول از همه، ما نسخه‌ای از «صندلی داغ» را که از آموزش رسمی کمبریج در ابتدای سال تهیه کرده بودیم، بازی کردیم. به دانش‌آموزان یک «اصطلاح کلیدی» برای توضیح داده می‌شود...بدونبا استفاده از اصطلاح رسمی، آنها باید تعریفی از «صندلی داغ» به دانش‌آموز ارائه دهند. این یک روش عالی برای گرم کردن درس، اول صبح است.
ثانیاً، از آنجایی که ما در حال یادگیری در مورد ... بوده‌ایم.اشتغال, استخداموشغل مصاحبه‌هابرای بخش منابع انسانی دوره. کلاس ما ایجاد کرده استسناریوهای درخواست کاربرای کار در کلانتری محلی. می‌توانید ببینیدمصاحبه شغلیدر حال وقوع، با یکمتقاضی کارو سه مصاحبه‌کننده سوالات را می‌پرسند:
«خودت را در ۵ سال آینده کجا می‌توانی تصور کنی؟»
«چه مهارت‌هایی می‌توانید به شرکت ما اضافه کنید؟»
«چطور می‌توانید روی جامعه محلی تأثیر بگذارید؟»
چه برای دانشگاه آماده شوید و چه برای زندگی کاری بعد از مدرسه، هدف این درس آماده کردن دانش‌آموزان با استعداد ما برای گام‌های بعدی زندگی است.
کلاس‌های زبان چینی ابتدایی BIS | جایی که بازی با یادگیری تلاقی می‌کند
نوشته شده توسط خانم جین، اکتبر ۲۰۲۵
نور خورشید بر فراز کلاس‌های درس ابتدایی چینیِ پر از خنده‌ی BIS می‌رقصد. در اینجا، یادگیری زبان دیگر مجموعه‌ای انتزاعی از نمادها نیست، بلکه سفری تخیلی و پر از کشف است.
سال اول: حرکت با ریتم، بازی با پین‌یین
«یک تُن صاف، دو تُن صعودی، سه تُن چرخشی، چهار تُن نزولی!« ».با این قافیه واضح، بچه‌ها تبدیل می‌شوند به«ماشین‌های تنومند،« ».با سرعت در کلاس درس می‌دویدند. از«جاده مسطح« ».به«شیب نزولی،«آ»، á، ǎ، à از طریق حرکت زنده می‌شوند. بازی«نمادهای نمادین« ».خنده را ادامه می‌دهد زیرا بچه‌ها با استفاده از بدن خود اشکال پین‌یین را تشکیل می‌دهند و به راحتی از طریق بازی بر صداها تسلط پیدا می‌کنند.
سال سوم: شعرهای کودکانه در حال حرکت، یادگیری درباره درختان
«صنوبر بلند، انجیر هندی قوی…”هر گروه با ریتمی یکنواخت در یک مسابقه‌ی دست زدن و تلاوت شرکت می‌کند. کودکان شکل درختان را به تصویر می‌کشند.—ایستادن روی نوک پا برای تقلید از صنوبر'راست قامت، دراز کردن بازوها برای نشان دادن انجیر هندی'قدرت. آنها از طریق همکاری، نه تنها حس ریتم را در زبان ایجاد می‌کنند، بلکه ویژگی‌های یازده نوع درخت را نیز به طور محکم در ذهن خود حک می‌کنند.
سال دوم: تعامل کلامی، یادگیری قدردانی با سرگرمی
«We'سریع‌ترین!« ».صدای تشویق‌ها بلند می‌شود وقتی بچه‌ها برای شناسایی کلمات جدید در ... مسابقه می‌دهند.«ورد پاپ« ».بازی. این درس با اوج خود می‌رسد«ایفای نقش گروهی،« ».جایی که یک«روستایی« ».با یک تعامل دارد«چاه کن« ».از طریق گفتگوی زنده، معنی ضرب المثل«هنگام نوشیدن آب، چاه کن را به یاد داشته باشید« ».به طور طبیعی منتقل و درک می‌شود.
در این محیط یادگیری شاد، بازی به عنوان بال‌های رشد عمل می‌کند و تحقیق، پایه و اساس یادگیری را تشکیل می‌دهد. ما معتقدیم که تنها لذت واقعی می‌تواند پایدارترین اشتیاق برای یادگیری را شعله‌ور کند!
زمان ارسال: ۲۷ اکتبر ۲۰۲۵
