متیو میلر
ریاضیات/اقتصاد و بازرگانی متوسطه
متیو در رشته علوم در دانشگاه کوئینزلند استرالیا فارغ التحصیل شد. پس از 3 سال تدریس ESL در مدارس ابتدایی کره، او به استرالیا بازگشت تا مدارک تحصیلی خود را در رشته بازرگانی و آموزش در همان دانشگاه تکمیل کند.
متیو در مدارس متوسطه در استرالیا و بریتانیا و در مدارس بین المللی در عربستان سعودی و کامبوج تدریس می کرد. او با تدریس علوم در گذشته، تدریس ریاضیات را ترجیح می دهد. «ریاضیات یک مهارت رویه‌ای است که فرصت‌های یادگیری فعال و متمرکز بر دانش‌آموز در کلاس درس دارد. بهترین درس ها زمانی اتفاق می افتد که من کمتر صحبت کنم.
چین با زندگی در چین اولین کشوری است که متیو در آن تلاش فعالی برای یادگیری زبان مادری انجام داده است.
تجربه تدریس
10 سال تجربه آموزش بین المللی
اسم من آقای متیو است. من معلم ریاضی متوسطه در BIS هستم. حدود 10 سال سابقه تدریس و حدود 5 سال سابقه تدریس به عنوان معلم متوسطه دارم. بنابراین من مدرک تدریس خود را در استرالیا در سال 2014 انجام دادم و از آن زمان تاکنون در تعدادی از مدارس متوسطه از جمله سه مدرسه بین المللی تدریس کرده ام. BIS سومین مدرسه من است. و این دومین مدرسه من است که به عنوان معلم ریاضی کار می کنم.
الگوی تدریس
یادگیری مشارکتی و آمادگی برای امتحانات IGCSE
در حال حاضر ما روی آمادگی برای امتحانات تمرکز می کنیم. بنابراین از سال 7 تا سال 11، این آمادگی برای امتحانات IGCSE است. من بسیاری از فعالیت‌های دانش‌آموز محور را در درس‌هایم گنجانده‌ام، زیرا می‌خواهم دانش‌آموزان بیشتر وقت درس صحبت کنند. بنابراین من چند مثال در اینجا آورده ام که چگونه می توانم دانش آموزان را درگیر کنم و آنها را وادار کنم که با هم کار کنند و فعالانه یاد بگیرند.
به عنوان مثال، ما از کارت های Follow Me در کلاس استفاده کردیم که در آن این دانش آموزان در گروه های دو نفره یا سه نفره با هم کار می کنند و فقط باید یک سر کارت را با سر دیگر مطابقت دهند. این لزوما درست نیست که این باید با آن مطابقت داشته باشد و در نهایت زنجیره ای از کارت ها را بسازد. این یک نوع فعالیت است. ما همچنین یک پازل دیگر به نام تارسیا پازل داریم که شبیه آن است، اگرچه این بار ما سه ضلع داریم که باید با هم مطابقت داشته باشند و در نهایت به شکلی درآید. این چیزی است که ما آن را پازل تارسیا می نامیم. می توانید از این نوع تمرینات کارتی برای موضوعات مختلف استفاده کنید. من می توانم گروه های کاری دانش آموزان را داشته باشم. ما همچنین مربی رالی داریم که در آن دانش‌آموزان به نوبت انجام می‌دهند تا دانش‌آموزان تلاش کنند و ورزش کنند، در حالی که برای دانش‌آموز دیگر، شریک زندگی‌شان آنها را تماشا می‌کند، مربی‌شان می‌کند و مطمئن می‌شود که کار درست را انجام می‌دهند. بنابراین آنها به نوبت این کار را انجام می دهند.
و در واقع برخی از دانش آموزان بسیار خوب عمل می کنند. ما نوع دیگری از فعالیت غربال اراتوستن را داریم. این همه در مورد شناسایی اعداد اول است. مانند هر فرصتی که برای همکاری دانش‌آموزان به دست می‌آورم، روی A3 چاپ کردم و آنها را به صورت جفت با هم کار می‌کنم.
در درس معمولی ام، امیدوارم که من فقط در مورد 20٪ از زمان ها و نه بیشتر از 5 تا 10 دقیقه در یک زمان صحبت می کنم. بقیه زمان ها، دانش آموزان با هم می نشینند، با هم کار می کنند، با هم فکر می کنند و با هم درگیر فعالیت می شوند.
تدریس فلسفه
از یکدیگر بیشتر بیاموزید
آنها را در فلسفه خلاصه کنید، دانش آموزان بیشتر از یکدیگر از من یاد می گیرند. به همین دلیل است که ترجیح می‌دهم خود را یک تسهیل‌کننده یادگیری بنامم که در آن محیط و مسیری را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنم که مستقلاً با خطوط خود درگیر شوند و به یکدیگر کمک کنند. فقط من در جبهه نیستم که کل درس را سخنرانی کنم. اگرچه از دیدگاه من این اصلاً درس خوبی نخواهد بود. من به دانش آموزان نیاز دارم که تعامل داشته باشند. و بنابراین من جهت را ارائه می کنم. من اهداف یادگیری را هر روز روی تابلو دارم. دانش‌آموزان دقیقاً می‌دانند که قرار است در چه چیزی شرکت کنند و یاد بگیرند. و دستورالعمل حداقل است. معمولاً دستورالعمل‌های فعالیت برای دانش‌آموزان است تا بدانند دقیقاً چه میکنند. بقیه زمان ها دانش آموزان خودشان را درگیر می کنند. زیرا بر اساس شواهد، دانش‌آموزان زمانی که فعالانه درگیر هستند، بسیار بیشتر یاد می‌گیرند تا اینکه همیشه به صحبت‌های معلم گوش دهند.
من تست های تشخیصی خود را در ابتدای سال انجام دادم و ثابت کرد که نمرات آزمون بهبود یافته است. همچنین وقتی دانش‌آموزان را در کلاس درس می‌بینید، این فقط یک بهبود در نمرات آزمون نیست. من مطمئناً می توانم بهبود نگرش را تعیین کنم. من دوست دارم دانش آموزان از ابتدا تا پایان هر درس درگیر شوند. آنها همیشه در حال انجام تکالیف خود هستند. و قطعا دانش آموزان مصمم هستند.
دانشجویانی بودند که مدام از من سوال می کردند. آنها نزد من آمدند تا بپرسند "چگونه این سوال را انجام دهم". من می‌خواستم آن فرهنگ را در کلاس اصلاح کنم، به جای اینکه فقط از من بپرسم و مرا به‌عنوان مردی ببینم. الان از هم میپرسند و به هم کمک میکنند. بنابراین این نیز بخشی از رشد است.
زمان ارسال: دسامبر-15-2022
