اسباببازی و لوازم التحریر
نوشته شده توسط پیتر
این ماه، کلاس مهدکودک ما چیزهای مختلفی را در خانه یاد گرفته است. برای سازگاری با آموزش آنلاین، تصمیم گرفتیم مفهوم «داشتن» را با واژگانی که حول اقلامی میچرخند که به راحتی در خانه قابل دسترسی هستند، بررسی کنیم.
دانشآموزان از طریق پاورپوینتهای متنوع، آهنگهای شاد، ویدیوهای جالب و بازیهای سرگرمکننده، بهصورت آنلاین در مورد اسباببازیها و لوازمالتحریر اطلاعات کسب کردند.
اسباببازیها: ما ضمن بررسی اسباببازیهای هر دو دوره، تفاوتهای بین اسباببازیهای امروزی و اسباببازیهای گذشته را مقایسه و مورد بحث قرار دادیم. دانشآموزان همچنین میتوانستند ترجیحات خود را بیان کنند.
اقلام لوازم التحریر: ما به کاربردهای آنها در محل کار و کارهایی که میتوان با محصولات خاص لوازم التحریر انجام داد، نگاهی انداختیم. مهدکودک B عبارات «آیا دارید؟» و «من دارم...» را به خوبی یاد گرفته است.
ما همچنین به کار روی اعدادمان ادامه دادهایم - شمردن، نوشتن و تشخیص اعداد تا ۱۰.
مهم است که بتوانیم با وجود اینکه در خانه هستیم، در کلاسهای آنلاین خود به یکدیگر سلام کنیم و خوش بگذرانیم. بیصبرانه منتظرم که دوباره حضوری به هم «سلام» کنیم.
زندگی آدمهای اطراف ما
نوشته شده توسط سوزان
این ماه، کلاس پذیرایی به شدت مشغول بررسی و صحبت در مورد زندگی افرادی در اطرافمان بود که به ما کمک میکنند و نقش آنها در جامعهمان.
ما در شروع هر روز شلوغ دور هم جمع میشویم تا در بحثهای کلاسی شرکت کنیم، جایی که ایدههای خودمان را با استفاده از واژگانی که اخیراً یاد گرفتهایم ارائه میدهیم. این یک زمان سرگرمکننده است که در آن یاد میگیریم با دقت به یکدیگر گوش دهیم و به آنچه میشنویم واکنش مناسب نشان دهیم. جایی که ما دانش موضوعی و واژگان خود را از طریق آهنگها، اشعار، داستانها، بازیها و از طریق نقشآفرینیهای فراوان و دنیای کوچک، افزایش میدهیم.
سپس، ما شروع به یادگیری فردی خود میکنیم. ما وظایفی را برای انجام دادن تعیین کردهایم و تصمیم میگیریم که چه زمانی، چگونه و به چه ترتیبی میخواهیم آنها را انجام دهیم. این به ما تمرین مدیریت زمان و توانایی حیاتی برای پیروی از دستورالعملها و انجام وظایف در یک زمان معین را میدهد. بنابراین، ما در حال تبدیل شدن به یادگیرندگان مستقل هستیم و زمان خود را در طول روز مدیریت میکنیم.
هر روز یک غافلگیری است، ما میتوانیم پزشک، دامپزشک یا پرستار باشیم. روز بعد آتشنشان یا افسر پلیس. میتوانیم دانشمندی باشیم که آزمایشهای علمی دیوانهوار انجام میدهد یا کارگر ساختمانی که در حال ساختن پل یا دیوار بزرگ چین است.
ما شخصیتها و وسایل نقشآفرینی خودمان را میسازیم تا به ما در روایت روایتها و داستانهایمان کمک کنند. سپس با کمک پدر و مادرهایمان که به عنوان عکاس و تدوینگر فیلم برای ثبت کارهای شگفتانگیز ما عمل میکنند، داستانهایمان را ابداع، اقتباس و بازگو میکنیم.
نقشآفرینی و بازی دنیای کوچک ما به ما کمک میکند تا درک خود را از آنچه فکر میکنیم، آنچه خواندهایم یا آنچه شنیدهایم نشان دهیم و با بازگو کردن داستانها با استفاده از کلمات خودمان میتوانیم استفاده از این واژگان جدید را معرفی و تقویت کنیم.
ما در نقاشی و کارهای نوشتاری خود دقت و توجه نشان میدهیم و کار خود را با افتخار در باشگاه کلاس خود به نمایش میگذاریم. وقتی هر روز با هم آواشناسی و مطالعه میکنیم، هر روز صداها و کلمات بیشتری را تشخیص میدهیم. ترکیب و تقسیم کلمات و جملاتمان به صورت گروهی به برخی از ما کمک کرده است که دیگر خجالتی نباشیم، زیرا همه ما هنگام کار یکدیگر را تشویق میکنیم.
سپس در پایان روز دوباره دور هم جمع میشویم تا خلاقیتهایمان را به اشتراک بگذاریم، در مورد فرآیندهایی که استفاده کردهایم صحبت کنیم و از همه مهمتر، دستاوردهای یکدیگر را جشن بگیریم.
آیا یک ربات کار شما را انجام خواهد داد؟
نوشته شده توسط دانیل
در واحد جدید «چشماندازهای جهانی»، دانشآموزان سال پنجم یاد گرفتهاند: آیا یک ربات کار شما را انجام خواهد داد؟» این واحد دانشآموزان را تشویق میکند تا در مورد مشاغلی که به آنها علاقه دارند بیشتر تحقیق کنند و در مورد آینده رباتها در محل کار - از جمله مزایا و معایب استفاده از آنها - فکر کنند. در حالی که آنها در مورد مشاغلی که بیشتر دوست دارند داشته باشند فکر میکنند، دو عضو تیم BIS ما، خانم مولی و خانم سیناد دوستداشتنی، موافقت کردند که با دانشآموزان مصاحبه کنند و در مورد نقشهای خود صحبت کنند.
دانشآموزان سوالاتی از این قبیل پرسیدند؛
«به چه مدارکی نیاز دارید؟»
«کار کردن از خانه را ترجیح میدهید یا از مدرسه؟»
«نقشت در بازاریابی را بیشتر ترجیح میدهی یا عکاسی؟»
«کار در بخش منابع انسانی را ترجیح میدادید یا دستیار دستیار؟»
«یک روز معمولی برای شما چگونه است؟»
«آیا صحبت کردن به بیش از یک زبان، شانس استخدام شما را افزایش میدهد؟»
«از کار کردن در مدرسه چه چیزی را بیشتر دوست دارید؟»
«فکر میکنی یه ربات میتونه شغلت رو بگیره؟»
«فکر میکنید پیشرفتهای فناوری شغل شما را تغییر داده است؟»
«دلت برای ما تنگ شده؟»
خانم مولی به سوالات آنها پاسخ داد و حتی با دانشآموزان در مورد نقشهایی که در بزرگسالی بیشتر دوست دارند، مصاحبه کرد. برخی از گزینههایی که دانشآموزان انتخاب کردند شامل موارد زیر بود: معلم زبان انگلیسی یا STEAM، یک هنرمند، یک طراح بازی و یک پزشک. خانم سیناد به سوالات آنها پاسخ داد و تأیید کرد که دلش برای آنها تنگ شده است!
این فعالیت به دانشآموزان این فرصت را داد تا در مورد نقشهای شغلی مختلف بیشتر بیاموزند و مهارتهای مصاحبه و مکالمه انگلیسی خود را در حین آنلاین بودن تمرین کنند. دانشآموزان متوجه شدند که نقش یک همکار بازاریابی (تقریباً) ۳۳٪ احتمال دارد که توسط یک ربات تصاحب شود و خانم مولی توضیح داد که چرا انسانها به دلیل نیاز به خلاقیت، احتمالاً در این نقش ادامه خواهند داد. خانم سیناد توضیح داد که بعید است رباتها به عنوان دستیار آموزشی (TA) فعالیت کنند، با این حال، طبق آمار، این احتمال ۵۶٪ است. اگر میخواهید آمار یک شغل خاص را بررسی کنید، میتوانید آن را در این وبسایت پیدا کنید:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
دانشآموزان همچنین از آقای سیلارد که در حوزه امنیت سایبری (که به عنوان هک نیز شناخته میشود) کار میکند، در مورد نحوه همکاریاش با پلیس و امکان استفاده از خودروی پلیس در مواقع اضطراری شنیدند. آقای سیلارد در مورد اهمیت ادامه یادگیری به دلیل تغییر مداوم فناوری صحبت کرد. او در مورد اینکه شغلش چقدر سرگرمکننده است و مزایای صحبت کردن به چندین زبان صحبت کرد. او بیشتر در کارش از زبان انگلیسی استفاده میکند (زبان مادریاش مجارستانی است) و معتقد است صحبت کردن به چندین زبان میتواند به شما کمک کند تا راحتتر راهحل را پیدا کنید، انگار که نمیتوانید راهحل را به یک زبان پیدا کنید، میتوانید به زبان دیگری فکر کنید!
دوباره از خانم مولی فوقالعاده، خانم سیناد و آقای سیلارد بابت حمایتشان تشکر میکنم و آفرین به دانشآموزان سال پنجم!
آزمون آنلاین ریاضی
نوشته شده توسط ژاکلین
با توجه به اینکه دانشآموزان سال ششم به مدت یک ماه مجبور به مطالعه آنلاین بودند، مجبور شدیم روش تدریس، یادگیری و ارزیابی خود را در کلاس درس تغییر دهیم! دانشآموزان سال ششم، ارائههای پاورپوینت خود را در مورد یک پروژه تحقیقاتی انتخاب شده برای کلاسهای «دیدگاههای جهانی» تکمیل کردند و همچنین اولین آزمون آنلاین ریاضی خود را «نوشتند» و از احتمال امتحان کردن روش متفاوتی برای ارزیابی، هیجانزده بودند. ما یک آزمون تمرینی اولیه برای آشنایی دانشآموزان با پلتفرم انجام دادیم و سپس روز بعد آزمون اصلی را انجام دادیم. آزمون برای ارزش مکانی ریاضی بود و از حالت کاغذی به یک پلتفرم آزمون آنلاین تبدیل شد که زبانآموزان میتوانستند در مدت زمان مشخصی از راحتی خانههای خود به آن دسترسی داشته باشند. والدین دانشآموزان سال ششم بسیار حمایت کردهاند. نتایج آزمون قوی بود و بازخورد دانشآموزان این بود که ترجیح میدهند وقتی نمیتوانند آزمونهای کاغذی سنتی را انجام دهند، گزینه انجام آزمونهای آنلاین را داشته باشند. با وجود موانع کووید، این یک استفاده جالب از فناوری در کلاسهای درس ما بوده است!
مقاله حل مسئله
نوشته شده توسط کامیلا
یکی از درسهایی که دانشآموزان سال دهم در این دوره آنلاین به پایان رساندند، یک تکلیف نوشتاری بود که شامل یک انشای حل مسئله میشد. این کار بسیار پیشرفتهای بود و شامل چندین مهارت میشد. البته دانشآموزان باید خوب مینوشتند، جملات خوبی میساختند و از دستور زبان سطح بالا استفاده میکردند. با این حال، آنها همچنین باید میتوانستند نکات و استدلالهایی را در حمایت از یک نظر پیدا کنند. آنها باید این نکات را به وضوح توضیح میدادند. آنها همچنین باید میتوانستند یک مشکل را توصیف کنند و همچنین راهحلهایی برای آن مشکل ارائه دهند! برخی از مشکلاتی که آنها مورد بحث قرار دادند عبارتند از: اعتیاد به بازیهای ویدیویی نوجوانان، آلودگی صوتی زیر آب، مانند ساخت تونل که حیات وحش دریایی را مختل میکند، و خطرات زباله در شهر. آنها همچنین باید بیننده یا شنونده را متقاعد میکردند که راهحلهای آنها خوب است! این تمرین خوبی با زبان اقناعی بود. همانطور که میتوانید درک کنید، این یک سوال بسیار دشوار بود که گاهی اوقات در امتحانات برنامه درسی کمبریج انگلیسی اول مطرح میشود. دانشآموزان قطعاً با این موضوع به چالش کشیده شدند. آنها سخت کار کردند و خیلی خوب عمل کردند. در اینجا تصویری از کریشنا وجود دارد که در یک ویدیو صحبت میکند و توضیح میدهد که یک انشای حل مسئله چیست. آفرین به دانشآموزان سال دهم!
زمان ارسال: ۱۵ دسامبر ۲۰۲۲



